Last day in Malta!

Hello everyone!

Today was our last day of the course. To begin the class, the teacher introduced some new tools. First of all we learnt how to use www.padlet.com which is a very useful tool when we want our students to share some ideas or make a brainstorming. They just need to click in a wall provided by the teacher and they can write what they want to share or post a picture. In addition, Padlet gives us the possibility to link it with other applications such as our WebQuest. 

Afterwards we went to www.thinglink.com and we have learnt how to create an interactive picture. We can link different objects from the picture to videos or different sites that give us particular information about that. We have created this one, where you can get some information about New 7 Wonders in the World: 

New 7 Wonders of the World

After exploring those new tools, we made our presentations about our WebQuests. Watching the presentations I realized that we have learnt quite a lot. I am very happy with course and I feel grateful for coming. 

After the presentations we got our certificates and we said good bye to our classmates and teacher. 





Meeting all this people has been a great experience for me. We have shared a lot during these two weeks, we have learnt about the other´s education systems, different ways of teaching, new tools and strategies in order to teach…and we had fun together. It was great and I was pretty sad to say goodbye. Fortunately we will keep in touch, and who knows, perhaps we could meet again in Poland, Italy, Czech Republic, Hungary, Slovenia, Austria, Spain…or coming back to Malta to do another course! 

Hola a todos/as!

Hoy ha sido el ultimo día del curso. La profesora empezó introduciendo algunas herramientas nuevas. Primero aprendimos a utilizar www.padlet.com la cual es muy útil si queremos que nuestro grupo de alumnos/as compartan ideas o hagan brainstorming. Simplemente hay que hacer click en un muro creado por el profesor o la profesora y ellos pueden escribir lo que quieran e incluso adjuntar una foto. Además, Padlet nos ofrece la posibilidad de enlazar el muro que hayamos hecho con otras aplicaciones como WebQuest. 

Después de Padlet, trabajamos con la página www.thinglink.com, en la que podemos crear una imagen interactiva. Podemos enlaza diferentes objetos de la imagen a páginas o videos para aportar más información. Hemos hecho esta, sobre las “Nuevas siete maravillas del Mundo”: 

New 7 Wonders of the World

Despues de explorer estas nuevas herramientas, hicimos nuestras presentaciones sobre las Webquest que hemos hecho esta semana. Mientras escuchaba a mis compañeros/as me he dado cuenta de tono lo que hemos aprendido durante el curso. Estoy muy contenta y me siento muy agradecida por haber venido. 

Después de las presentaciones nos dieron nuestros certificados y nos despedimos de nuestra profesora y nuestros compañeros/as. 


Conocer a todas estas personas a sido genial. Hemos compartido muchas cosas a lo largo de estas dos semanas; hemos aprendido sobre los sistemas educativos de otros países, diferentes formas de enseñar, nuevas herramientas y estrategias para el desempeño de nuestra labor…y lo hemos pasado muy buen juntos/as. Me ha dado pena despedirme de ellos/as; pero afortunadamente vamos a mantener el contacto y quién sabe, a lo mejor nos volvemos a encontrar otra vez en Polonia, Italia, República Checa, Hungría, Eslovenia, Austria, España…o en Malta haciendo otro curso! 

More resources and visit to Comino Island

Hi everyone!

Yesterday the teacher started up explaining some online applications. We explored a teacher sharing site: https://learningapps.org/ where we could find lots of applications with games and activities we can use in the classroom. Moreover, it provides us with the possibility to make our own applications so that we can adapt them to the contents we are working on. 

Afterwards we worked in groups on our WebQuest, and we have included some games we made with Learningapps on it.

In the afternoon we went to Comino Island, situated between Malta and Gozo. The island’s main attraction is the Blue Lagoon; it´s an incredible place but it was very crowded so we didn´t spend much time there and we decided to have a walk around the island that gave us the opportunity to find some heavenly places like the one you can see in this picture, one of the Santa Maria caves.

Today, we have learnt about another online education tool to make some activities we can include in our WebQuest: Puzzlemaker. It allows us to create Cryptograms, Word Searches and other games in an easy way. 

We have finished the classes working on our WebQuest, adding an evaluation rubric which we made in http://rubistar.4teachers.org.

Hola a todos/as!

Ayer la profesora comenzó explicando cómo utilizar algunas aplicaciones. Exploramos una página web en la que otros/as profesores/as comparten materiales https://learningapps.org/; en la que podemos encontrar un montón de aplicaciones con juegos que podemos utilizar en clase. Además, en esta página podemos hacer nuestras propias aplicaciones adaptadas a los contenidos que estemos trabajando con nuestros/as alumnos/as.

Después seguimos haciendo la WebQuest en grupos e incluimos algunos juegos que creamos en Learningapps.

Por la tarde fuimos a la isla de Comino, que está entre Malta y Gozo. Lo más destacado de la isla es “Blue Lagoon”, un lugar que nos pareció precioso pero demasiado concurrido; por que decidimos caminar haciendo el perímetro de la isla. En nuestro paseo pudimos contemplar paisajes preciosos y lugares increíbles como este que podéis ver en la foto, una de las cuevas de Santa María. 

Hoy hemos aprendido a utilizar otra herramienta online con la cual podemos crear actividades: Puzzlemaker. Ésta nos permite crear criptogramas, sopas de letras y otros juegos de forma fácil. Por equipos hemos hecho algunas actividades para incluir en nuestra WebQuest en la cual hemos añadido también una rúbrica de evaluación que hicimos en http://rubistar.4teachers.org.

Clilstore and visit to Marsaxlokk

At the first part of the class we have been exploring a new tool which is included in multidict.net called Clilstore. It is an educational tool that links any text you choose to multidict, so that we can click a word from the text and we can know the meaning exactly in this moment without the need to open another website. In addition, there is a bank of units classified by different levels in order to find the proper one for our students.

After we have seen some units, we have created our own Clilstore unit using different resources and we have learnt as well how can we link it to our WebQuest. 

I think these tools are very useful and I am sure we will use them because once you create a unit it’s always on the internet to reuse it always you need. It has an attractive format for the students and I would like to motivate them through several ways.

In the evening we went to visit Marsaxlokk, a small fishing Village. The first thing that we noticed once we got there where the beautiful colourful boats in the peaceful harbour. After walked around the area, we had dinner in a lovely typical Maltese restaurant where we ate local seafood.

Hoy dedicamos la primera de la parte de la clase a explorar una herramienta nueva de multidict.net que se llama Clilstore. Ésta es una herramienta educativa que conecta cualquier texto que elijamos con Multidict, de forma que haciendo clic en una palabra aparece su significado al momento, sin necesidad de abrir ninguna otra web. Además, Clilstore funciona como banco de unidades clasificadas por niveles, de forma que podemos buscar las más adecuadas para nuestros/as alumnos/as.

Despues de ver algunas unidades, creamos una nosotros/as mismos/as. Para ello utilizamos diferentes recursos; y también aprendimos cómo conectar esta unidad con nuestra WebQuest.

Creo que estas herramientas son muy útiles y las utilizaré seguro ya que, una vez que creas una unidad, ésta permanece en la red y puedes utilizarla en cualquier momento. Tiene un formato atractivo para los/as alumnos/as y creo que es una forma de motivarles a través de diferentes formas de trabajo.

Por la tarde visitamos Marsaxlokk, un pequeño pueblo pesquero. Lo primero que nos llamó la atención fueron los barcos, que son muy bonitos y coloridos. El puerto es agradable y tranquilo. Después del paseo fuimos a un restaurante donde comimos pescado y probamos algunos entrantes típicos de Malta.

WebQuests

Good night everyone!

Today, we began the classes watching a video about CLIL. The video helped us to understand this teaching and learning system, its important aspects and some significant requirements that teachers need to be aware of teaching CLIL. Fist of all the teacher gave us a summary that helped us to expect the things we should focus on. After that, we have worked in groups and we had to complete some tasks about it. Those tasks have been tha base for the review of the contents of last week.

In the second class we had a discussion about the dictionary and its uses in school. A part of the class defend that a dictionary is a must have when teaching an additional language, in the other hand, there is a group which says it should be the last resource to know the meaning of a word. After the discussion we have been exploring multidict.net as an online tool that provide us with the posibility to compare what different dictionaries offer us.

During the last class we began to learn about WebQuests. A WebQuest is a lesson format in which the information comes from the web. It can be created through several programs. What we want our students to do is solving a central problem. The WebQuest is the prop where students know exactly the structure they should follow to do the task as well as what is expected related to evaluation. To finish the work we have chosen a topic to develope our own WebQuest.

  An example of a WebQuest

¡Buenas noches a todos/as!

Hoy empezamos las clases viendo un vídeo de CLIL. El vídeo nos ayudó a entender este sistema de enseñanza y aprendizaje, sus aspectos más importantes y algunos aspectos a tener en cuenta por los profesores/as que trabajan con CLIL. Para empezar, la profesora nos dio un sumario que nos ayudó a entender en qué cosas teníamos que centrarnos al visualizar el vídeo. Después, trabajamos en grupos haciendo algunas actividades sobre éste. Estas tareas nos llevaron a hacer un repaso muy completo de los contenidos trabajados la semana pasada.

Durante la segunda clase hablamos sobre los usos del diccionario en la escuela. Una parte de la clase defendió que el diccionario es algo estrictamente necesario cuando enseñamos una lengua y la otra parte defendió que el diccionario debería ser el último recurso a utilizar cuando queremos saber el significado de una palabra. Después de esto exploramos en multidict.net . Es una herramienta online que nos da la posibilidad de comparar lo que nos ofrecen diferentes diccionarios en una misma web.

Durante la última clase empezamos a aprender sobre las WebQuests. Éstas son formatos de aprendizaje en los que la información está en la web. Puede crearse a través de diferentes herramientas y programas. Lo que queremos que nuestros alumnos/as hagan en la WebQuest es resolver un problema central. Para ello se les presenta una estructura en la que ellos/as comprenden los pasos a seguir y los criterios de evaluación. Terminamos la clase trabajando en grupo y eligiendo un tema para desarrollar nuestra propia WebQuest.

An example of a WebQuest

Gozo

Today was a great day. We scape from our beloved crowdy St. Julian´s and we enjoyed a peaceful day in Gozo Island. As usual, it took a long to get there (transport in Malta is not its best thing...) but after two buses and one ferry trip we arrived to this amazing place. 

I have fallen inlove with Gozo because it has a wonderful light, traditional limestone houses with coloured balconies, a very quiet atmosphere, and it is surrounded by stunningly blue sea. 

We came back in the ferry in the evening and we could enjoy a unique sunset.

Hoy hemos pasado un día genial. Nos hemos escapado de nuestro querido y concurrido St. Julian´s y hemos disfrutado de un día tranquilo en la isla de Gozo. Para variar, nos llevó bastante tiempo ir allí (el transporte en Malta no es lo mejor que tiene...) pero después de dos autobuses y un ferry llegamos a este alucinante lugar.

Me he enamorado de Gozo por su maravillosa luz, sus tradicionales casas de caliza con balcones de colores, su atmósfera, silenciosa y calmada y el sorprendente azul del mar que la rodea.

Volvimos en el ferry por la tarde y disfrutamos de una puesta de sol única.

Evaluation process

To begin, in the first class we had a discussion about assessment and evaluation. We focused on a rubric as a useful method to evaluate our students. A rubric clarifies what is expected of the students and motivates them because it gives clear direction. 

After that, we joined our teams to work on a rubric about our own topic (CLIL lesson structure). It had to be included in our project as part of our evaluation. After finishing the project, we presented them to the class. It was very interesting to learn how other teachers work and to share ideas with them. 

After the class, a few of us gathered to go to Golden Bay, a beautiful beach located in the west of the island. It took a long time to get there but it was worth it!

Hoy empezamos las clases hablando del proceso de evaluación . Nos hemos centrado en las rúbricas como una herramienta útil para evaluar a nuestros alumnos/as. Una rúbrica expresa de forma de clara lo que se espera del alumno/a y resulta motivadora porque muestra una clara dirección.

Después, volvimos a trabajar por equipos para hacer una rúbrica sobre nuestro tema. Èsta debía estar incluida en nuestro proyecto como parte de nuestra evaluación. Después de terminar el proyecto lo presentamos a nuestros compañeros/as. Fue muy interesante aprender a través del trabajo de los demás y compartir ideas con ellos/as.

Después de clase algunos de nosotros/as quedamos para ir a Golden Bay, una playa muy bonita que está al oeste de la isla. Nos llevó bastante tiempo llegar allí pero valió mucho la pena.

CLIL components: Community and Competence

Good afternoon!

The classroom community is a part of the school community. There, the students are motivated to learn how to interact with each other and with the teacher. 

Today we have been speaking about the community and how teachers can approach the students to other communities (local community, national community, global community...). A proper way is bringing the community to the classroom by inviting ‘outsiders’ which can bring the targeted language to the classroom.  Another useful thing we can do is link our students with a school from other country or join a classroom to classroom project such as http://www.epals.com, a site which connects lots of students all over the world.

During the next part of the class we have learned about CLIL teachers competences. We have focused today on ‘cultural awareness’ making teams with the people from our country. The task consisted in creating a mind map including the most representative things of our countries and, after that, making a short presentation to the class. It was very nice learning more things from our classmates’ countries.

Today we have finished our mind map about the CLIL structure lesson adding the last two CLIL components, community and competence. Tomorrow we’ll make the presentation to the class and it is going to be the last task of the project.

After lunch the teacher provided us with information about Multiple Intelligences and we learned more about this theory through different activities. I found it very interesting and useful for my school classes planning.

¡Buenas tardes!

El aula es una comunidad dentro de la comunidad escolar; en ella, los estudiantes están motivados por aprender a interactuar con sus iguales y su profesor/a.

Hoy hemos estado hablando de cómo los profesores/as pueden acercar a sus alumnos/as a otras comunidades (local, nacional, global...). Una posible forma de hacerlo es acercando la comunidad al aula invitando a personas de fuera que puedan traer el segundo idioma al aula interactuando con nuestros alumnos/as.  Otra propuesta interesante puede ser crear vínculos con otras escuelas de otros países o participar en un proyecto "aula-aula" como http://www.epals.com,  una web que conecta a muchos estudiantes de todo el mundo.

Durante la siguiente parte de la clase hemos aprendido sobre las competencias de un/a profesor/a CLIL. Nos hemos centrado en la "conciencia cultural" haciendo equipos con los compañeros/as de nuestros países.  La tarea consistía en crear un mapa conceptual en el que apareciesen las cosas mas representativas de nuestro país y después hacer una pequeña exposición para nuestros compañeros/as. Me ha gustado mucho aprender mas cosas sobre los países de mis compañeros/as.

Hoy hemos terminado el mapa conceptual de la estructura del tema que estamos haciendo por equipos. Hemos añadido los dos últimos componentes: comunidad y competencia. Mañana presentaremos el trabajo realizado a la clase y esta será la última tarea del proyecto.

Después de comer, la profesora nos dio información sobre las inteligencias múltiples. También hemos trabajado esta teoría a través de diferentes actividades. Me ha parecido muy interesante y útil de cara a programar mis clases.

Communication and how to work with texts

Good Afternoon!

Today, the classes were focused on the next CLIL component: communication.

Related to communication, CLIL provide us with two concepts in order to classify the language skills to develop; BICS (Basic Interpersonal Communication Skils) and CALP (Cognitive Academic Language Proficiency). 

BICS includes the language skills we need when we interact with other people, socially or in the classroom. We don’t need specialised language for BICS. CALP includes the language we need for listening to and speaking, reading and writing about an academic topic. Both of them, BICS and CALP should be take into account when we want to elaborate a CLIL lesson.

Afterwards we’ve worked on our mind map in groups, adding information about communication to our CLIL structure lesson.

After our work about communication, we had a discussion about how teachers can make a text easier to read and understand. Moreover, the teacher spoke about some steps that a CLIL teacher can take to scaffold understanding of a written text. 

To finalise I would write about our visit to Valetta. Last night we visited this amazing place, the capital of Malta. It is such a beautiful and historical location. We could see the main landmarks and enjoy its beautiful views in the night. I am looking forward to visit it during the day and see its interesting architecture in the sunlight.

¡Buenas tardes!

Hoy en clase hemos trabajado sobre el tercer componente CLIL: comunicación.

En relación a la comunicación CLIL nos ofrece dos conceptos para clasificar las habilidades lingüísticas que queremos que nuestros alumnos/as desarrollen; BICS (Basic Interpersonal Communication Skills-Habilidades básicas de comunicación interpersonal) y CALP (Cognitive Academic Language Proficiency-Competencia cognitiva en lenguaje académico). 

BICS engloba las habilidades del lenguaje que necesitamos cuando interactuamos con otras personas, a nivel social o en el aula. En BICS no es necesario utilizar lenguaje específico. CALP se refiere al lenguaje que necesitamos para escuchar, hablar, leer y/o escribir sobre un tema académico. Ambos, BICS y CALP, deben tenerse en cuenta cuando queremos elaborar un tema CLIL para los alumnos/as.

Después de trabajar estos conceptos hemos vuelto a trabajar en grupos, añadiendo esta vez información sobre el tercer componente, comunicación, en nuestro mapa conceptual para la estructura del tema CLIL que estamos creando.

También hemos hablado sobre cómo los/as profesores/as podemos facilitar la lectura y comprensión de un texto a nuestros alumnos/as. Además, la profesora nos explicó algunos pasos a seguir para secuenciar y facilitar la comprensión de un texto proponiéndonos diferentes actividades.

Para terminar quiero contaros sobre nuestra visita a Valeta. Anoche fuimos a este maravilloso lugar, que además es la capital de Malta. Es un sitio precioso y con mucha historia. Pudimos ver algunos de los edificios y parques más importantes de la ciudad y disfrutamos de unas bonitas vistas nocturnas. Estoy deseando volver a visitarla de día para ver su arquitectura con más luz.

Starting my CLIL course in Malta

Good evening to all!

Yesterday I started the CLIL course in Malta. There are people from many countries and we are all primary and secondary teachers.

Firstly we introduced our selves to the class and afterwards we talked about our intention as CLIL teachers. In addition we made a reflection about our aims for the next two weeks.

During this week we are going to prepare a CLIL structure lesson working in groups. CLIL have got 5 components in order to prepare a lesson: content, cognition, communication, community and competence. 

Yesterday our work was focused on content through different activities such as “the diamond 9”. It is a diagram to make a ranking about a group of different ideas or concepts.

Diamond 9

The last task was to create the working teams and begin to design a mind map for our lesson focusing in the first part, content. 

I have really enjoyed our classes today. We began with a word list to do our first task: Based on this list,  we had to predict what the text was about. Making predictions is a proper way to introduce a text because it attracts our students interest.

CLIL emphasises the development of Thinking Skills, and this was the way we began our class today, focused on cognition.We used Bloom’s Taxonomy to provide the structure for the cognition element of our CLIL lesson. 

Throughout different activities with the words given, we worked on different language skills such Pronunciation, Grammar and Vocabulary. After that, we continued with the text and its meaning.

Additionally, we have been provided with a worksheet that had different learning objectives, and we had to relate each one to one of the thought processes of Bloom’s Taxonomy. 

To finish the class we worked in groups investing some time in our lesson about Plants. We have developed our mind map with some contributions in the cognition part.

I am happy to be here and I expect to learn a lot during the course and improve my CLIL skills.

¡Buenas noches a todos/as!

Ayer empecé el curso de CLIL en Malta. Hay gente de muchos países y todos/as somos profesores/as de Primaria y Secundaria.

Comenzamos el día presentándonos a los compañeros/as y después hablamos de nuestras intenciones como profesores/as CLIL. Además, hicimos una reflexión sobre nuestros objetivos para las dos próximas semanas.

Durante esta semana vamos a elaborar la estructura de un tema CLIL trabajando en equipos. CLIL tiene 5 componentes que incluiremos en este trabajo: Contenido, Cognición, Comunicación, Comunidad y Competencia.

Ayer enfocamos nuestro trabajo en "contenido" a través de diferentes actividades como "diamond 9". Éste es un diagrama que nos permite hacer un ranking partiendo de un grupo de ideas o conceptos.

 La última tarea de ayer consistió en crear los grupos de trabajo y comenzar el diseño de un mapa conceptual centrándonos en la primera parte: contenido. 

Hoy he disfrutado mucho de las clases. Empezamos con un listado de palabras para llevar a cabo la primera tarea: Basándonos en la lista, debíamos predecir el tema del texto. Hacer predicciones es una buena manera de introducir un texto porque de esta forma logramos que los alumnos/as muestren mayor interés.

CLIL hace énfasis en el desarrollo de las habilidades cognitivas, y esta fue la forma de comenzar la clase de hoy, cuyo tema principal era la cognición. Utilizamos la Taxonomía de Bloom para aportar la estructura al elemento "cognición" en el tema CLIL que estamos preparando.

A través de diferentes actividades con las palabras que nos dieron al comienzo de la clase, trabajamos diferentes habilidades lingüísticas como pronunciación, gramática y vocabulario. Después continuamos con el texto y su significado.

La siguiente actividad consistió en hacer una ficha en la aparecían varios objetivos de aprendizaje y nosotros/as teníamos que relacionar cada uno de ellos con uno de los diferentes procesos de la Taxonomía de Bloom.

Terminamos la clase de hoy trabajando en grupos dedicando algo de tiempo a nuestro tema sobre plantas. Hemos seguido con nuestro mapa conceptual completando esta vez la parte de cognición.

Estoy contenta de estar aquí y espero aprender mucho durante el curso mejorando mis habilidades con CLIL.